Tercera Visita

Nuestra última visita al colegio

La llegada al colegio ese último día no fue lo mismo, a pesar de todos los inconvenientes sentí un poco de nostalgia al saber que no vamos a volver a ver a los estudiantes y la maestra. Por otro alto ese ambiente tan fresco de la vida en el colegio es reconfortante y a la vez cálido.

Los chicos de once en esta sesión se sentían más relajados, casi no nos miraban se podría decir que no notaban nuestra presencia. Aunque fue una mañana lluviosa y fría, los chicos no perdían su sentido del humor creo que eso es lo que más voy a extrañar puesto que así, tal cual, fue mi paso por el bachillerato.

En principio veía estas visitas muy vacías, era solo ir observar analizar, transcribir, copiar etc. Pero las circunstancias me han llevado a ir mas allá, de reconocer que no simplemente estoy observando o analizando, sino que estoy viendo vidas, contextos, personas con inseguridades, valentía, rencor, dolor. No quiero ser una docente que solo sabe o conoce de modelo, prácticas y estrategias, quiero ser una docente integra y estos chicos hicieron que me reflejara en ellos.

Los docentes deberíamos ser como el docente que nos hubiese gustado tener cuando estábamos en el colegio. y personalmente la profesora Beatriz es una maestra que hubiese querido tener en el colegio. porque ella conoce a sus estudiantes sabe sobre sus contextos. nos mencionó que no era los mismo llegar a una clase en la mañana cuando muchas veces los chicos no desayunaban y solo estaban pensado en la hora del descanso para comer que enseñar en un lugar donde los chicos lo tienen todo.

Para terminar, tal vez los chicos y la maestra no nos recuerden en unos meses, pero para mí fue muy valiosa la experiencia de verlos desde otro punto. Desde mi opinión, significó mucho más esta experiencia del colegio Antonio José Camacho que la del Colombo Británico, porque me permitió reflejarme en ellos y aunque ninguno de ellos se imagina para mí fue muy valiosa.

Segunda Visita

En esta segunda visita, no tuvimos la oportunidad de observar de nuevo los chicos de grado 11 por razones que no dependen de la profesora ni de nosotros sino de la institución. Sin embargo, observamos el grado noveno.

Este grado es un poco distinto al grado once ya que son más estudiantes y es un poco más diverso que el anterior ya que hay alrededor de 8 niñas. Cuando ingresamos por primera vez al laboratorio donde se llevó a cabo la clase, los chicos eran muy activos y querían comenzar de inmediato con el experimento, pero, la profesora como es usual hizo la introducción y encamino a los chicos a un análisis autónomo e individual para llegar a realizar la actividad.

Respecto a la participación de la maestra, ella mostró nuevamente estar encaminada por el razonamiento científico, ella nos comentó que en noveno es el grado donde está aplicando el trabajo de tesis de la maestría. Y aunque la maestra tuvo que llamar la atención en algunas ocasiones el grupo pudo hacer la actividad de forma adecuada.

Los resultados finales del experimento fueron satisfactorios, la idea era usar todos los materiales llevados a la clase, pero la profesora no les dio ninguna receta o paso a paso a seguir, sino todo lo contrario. Dependiendo lo visto anteriormente en la clase debían hallar como usar los materiales y ponerlos a prueba, la mayoría lograron prender un bombillo con sal, reconocer los puntos de fusión de la sal y el azúcar. Algunos grupos lograron prender el bombillo, pero no hallaron que hacer con el resto. Y la profesora no les dijo que lo habían hecho mal ni nada por el estilo.

En conclusión, la maestra tiene un método grandioso de que los chicos tengan un aprendizaje significativo, y que se sientan realmente parte de la clase.  

Primera Visita

Los entornos educativos ósea el espacio donde se lleva a cabo esa práctica docente pueden afectar el desarrollo de una clase. Sin embargo, la observación que hicimos con la profesora Beatriz de Química, me hizo entender que todo depende de cómo el docente lleve a cabo su clase y entienda su quehacer como docente.

La institución educativa técnico industrial Antonio José Camacho es un colegio de carácter público ubicado en una zona vulnerable de la ciudad de Cali y su infraestructura difiere en gran medida de otras instituciones sean públicas o no. No obstante, la maestra nos comenta que lo que ella busca es que los estudiantes desarrollen el pensamiento científico y evidentemente es así. La profesora involucro a sus estudiantes en un proyecto en el cual, no explico tema por tema, sino que por el contrario hizo un llamado a los estudiantes a realmente pensar y buscar la respuesta por sigo mismo y cuando se llegó a un punto en el que estaban todos de acuerdo ella los orientó hacia la respuesta correcta.

Esto quiere decir, que no importan las condiciones, como luzca el entorno o las situaciones sociales, el aprendizaje se dará siempre y cuando sea uno significativo que involucre a los estudiantes.

Por otro lado, los chicos de grado 11-3 que observamos, son chicos respetuosos, graciosos y espontáneos. la gran mayoría son hombre y el salón de más o menos 30 estudiantes solo asisten 3 chicas. Esto puede ser un poco razonable y predecible por la orientación que el colegio brinda a sus estudiantes.

Finalmente puedo decir que el hecho de no tener una posición activa en el salón sino pasiva como observador, me permito ver más allá de lo se logra aprender desde el rol de docente o estudiante. Pude aprender de cada una de las situaciones que se presentaron tanto como futura docente como estudiante actual que soy.

Intimidad en los jóvenes y sus practicas - Rosalía Winocr

Se dice que todo está expuesto, incluso actos privados. Pero el propósito de esta conferencia realmente era demostrar que no todo está expuesto en las redes sociales que la definición de Intimidad no ha cambiado a comparación de 20 o 30 años atrás, lo que sí ha cambiado son los espacios donde la gente se desenvuelve. Ahora es más fácil compartir los pensamientos, ideas, momentos, entre otros en las redes sociales y esos con contactos o “amigos” realmente actúan como un público que les ‘gusta’ o no algo.

Pero ¿qué es la intimidad para los jóvenes? Lo mismo que para los adultos. Algunos mencionan que intimidad es igual a su vida amorosa, al espacio y cosas personales, finanzas, sus relaciones ya sean de amistad o sexuales. Y como podemos ver no muestra diferencia alguna de adultos y jóvenes.

Rosalía Winocr menciona que lo que los jóvenes publican en las redes no necesariamente refleja lo que pasa fuera de ellas o lo que la misma persona ha decidido como parte publica de su vida. Un joven el cual es víctima de matoneo, de abuso, sufrimiento o violencia domestica; no está dispuesto a publicar eso en las redes sociales porque es intimidad. Todas esas cosas que no queremos que la gente sepa de nosotros porque, así como podemos ser amados es muy fácil ser odiado y atacado.

En resumidas cuentas, las redes sociales no son un espacio donde las personas exponen toda su vida, pensamientos al azar y porque quieren estar expuestos ante el mundo, lo que en realidad sucede en las redes es una nueva forma de construir Identidad. Porque lo que publicamos es una parte de lo que somos y lo que nos define como persona. las redes sociales se constituyen como “Nuevas formas de reivindicar sociedad para mostrar el YO y la intimidad (lo que no se publica) nos diferencia de los demás. No se acabó la intimidad se acabó la invisibilidad”.

Docencia y Tecnología

Debemos tener en cuenta que vivimos en una era digital, y que la tecnología esta permeando  cada una de las esferas sociales incluso, la que más nos compete que es la educación. Una gran parte de los educadores aun usan practicas docentes anticuadas y que no motiva a los estudiantes de la ya nombrada era digital.

Las tecnologías siempre han influido en nuestras vidas y esta como lo menciona el texto Las Concepciones de la Tecnología no es neutral, es realmente activa y nunca estará en su forma final porque simplemente está en constante cambio. Lo mismo sucede con la enseñanza pues son los estudiantes o las personas en formación la metería prima que sostiene lo que hoy llamamos educación.  Estas personas que se están formando también están en constante cambio y necesitan que sus formadores (docentes) de la misma manera, estén en contante cambio.

Tony en su libro Teaching in a digital age menciona que lo que aprendimos hoy mañana, puede ser obsoleto por esta razón, los docentes deben estar trabajando en los nuevos conocimientos que el mundo actual ofrece porque es lo que los estudiantes de hoy necesitan y piden a gritos.

Nuestra compañera Diana, mencionó las habilidades del siglo XXI que propone el texto Construcción de metodologías comparativas e indicadores para medir el uso de TIC y sus impactos en el salón de clase.  Estas habilidades textualmente se usan “Para participar activamente en la sociedad actual, marcada por una economía basada en el conocimiento, determinada por la alta conectividad, y el intercambio instantáneo de información” es básicamente lo que el docente de hoy debe tener en cuenta para mantener su práctica activa y en relación con las exigencias del campo educativo.

Lamentablemente todavía algunos de nosotros tenemos esa mirada artefactual de la tecnología, y es entonces cuando el maestro que según integra las TIC en el aula, solo las usa para reproducir lo que ya hacía antes sin necesidad de la tecnología, una simple herramienta. Tomemos como ejemplo el profesor German Correa que como él mismo lo menciona, el maestro debe capturar a sus estudiantes lo que él llama el “factor Wow”. La tecnología es perfecta para generar ese factor en los estudiantes porque siempre se está renovando lo que se convierte en aprendizaje significativo para los estudiantes. A continuación un vídeo que nos puede ayudar a entender mejor el uso de las TIC en el aula (Ver Vídeo) .

Un docente que le cierra las puertas a los avances tecnológicos le está cerrando las puertas también a su propio crecimiento personal. Estas personas no podrán sostener una buena dinámica con sus estudiantes y mucho menos en su campo o entorno laboral. Así como el profesor Dielmer Giraldo pudo crear su blog y ayudarles a otros maestros, así mismo él pudo construirse en conocimientos con la ayuda de otras personas y sitios web que enriquecieron su quehacer como docente y eso fue lo que nos mostró en su PLE.

Los PLE nos ayuda a entender como aprendemos y como futuros docentes también tenemos fuentes que enriquecen nuestro conocimiento el cual, puede venir de muchos lugares y distintas esferas. Por ejemplo, Juan Sebastián destaca que tiene dos formas para obtener información la cual son la formal y la informal (Ver Blog). Esta última hace referencia a la información que él adquiere de fuentes no necesariamente académicas.

La información hoy en día la podemos encontrar en distintas presentaciones (video, audio, texto) y gracias a esto podemos reconocer a ese otro y como ese otro aprende. Jorge Burbano en PLE nos dice “he podido identificar que, para mí, es mucho más fácil comprender algún concepto o tema nuevo a través de los recursos audiovisuales; ya que es mucho más fácil captar y lograr recordar por medio de notas, mapas conceptuales o palabras claves la información.” (Ver Blog) La tecnología nos permite mejorar en el aspecto de reconocer como el otro aprende, cosa distinta sucedía en el pasado, los chicos tenían que limitarse a libros o texto escritos o incluso a nada más que el maestro. 

Para concluir, “Los entornos de aprendizaje ricos en tecnología tienen el potencial de hacer que los alumnos cambien sus actitudes, porque les exigen que asuman mayor responsabilidad en su aprendizaje, que utilicen la investigación y también sus capacidades de colaboración, de dominio de la tecnología y de solución de problemas. Desde esta perspectiva, la tecnología amplía y enriquece el aprendizaje al contribuir al desarrollo de capacidades cognitivas de orden superior” este apartado del documento” Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué” tiene mucha relación con el conexionismo y la capacidad que nos brinda la tecnología de crear sociedades, de comenzar la construcción de un conocimiento más significativo y real además de la transferencia de la información mucho más fácil y directa. Estas deben ser las bases fundamentales de los futuros y actuales maestros. 

Referencias:

Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age. Tony Bates Associates Ltd.

Fedesarrollo. IDRC. CRDI. (s.f.). Construcción de metodologías comparativas e indicadores para medir el uso de TIC y sus impactos en el salón de clase.

Gonzalez Garcia, M., Lopez Cerezo, J., & Lujan Lopez, J. (Julio 2004). Las Concepciones de la Tecnología. El Escorial.

Pedró, F. (s.f.). Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué. Fundación Santillana.

Aprendizaje, tecnología y sociedad

Anteriormente para mí la tecnología solo eran aparatos o herramientas que usaba para realizar tareas. En esta clase aprendí que hay todo un concepto construido sobre tecnología el cual, está relacionado con varias esferas de poder. Antes de esta clase no me había preguntado cuál era el papel de la tecnología en la sociedad y mucho menos la carga política que ella tiene.

Debo aceptar que la tecnología nos facilita la vida en muchos aspectos ya sea en comunicación, en el campo labora, económico entre otros. sin embargo, como el texto El futuro de la tecnología, No es el aparato como tal el que es malo sino el uso que cada uno de nosotros le damos. Y eso no solo incluye cómo usamos los teléfonos celulares, las vídeo consolas u otros medios de entretenimiento sino también, cómo es el uso que le dan las grandes empresas el por qué, para qué y la intención con la que un producto sale al mercado.

Como futura maestra me preocupaba por cómo iba a integrar las TICS a mi quehacer como docente pues, estamos en la era digital y cada día seremos más dependientes de ellas. pero ahora puedo decir que no debo temer a integrar las tecnologías al aula porque puedan ser peligrosas para los chicos sino por el contrario, reconocer a las aptitudes que se tienen los estudiantes y de esa forma introducir estas herramientas. Además, estar abierta a lo que de los estudiantes y de los demás puedo aprender.

Mi APA (Ambiente personal de aprendizaje)

Mi APA

(Personal Learning Enviroment PLE) 

Este es mi APA o PLE y se caracteriza por estar muy influenciado por los servicios que ofrece la tecnología y por consiguiente el Internet. Una de las herramientas más usadas por mí, es Moodle, Google Docs. entre otros que se pueden ver en la imagen. La información regularmente la extraigo de Google Académico o de YouTube puesto que considero que soy visual y los videos ayudan a que pueda crearme una imagen mental de la información que estoy aprendiendo.

Desde mi punto de vista, considero que debería buscar más fuentes de información que sean mucho más confiables y tenga un aporte de peso a la hora de la publicación de mis creaciones.